"Czarodzieje słowa i poeci dzięcięcej radości -wiersze Juliana Tuwima I Jana Brzechwy"

I miejsce- Szymon Kołek kl. I
II miejsce- Maja Szałkowska kl. III a
II miejsce- Joanna Walusiak kl.III a
III miejsce - Wiktor Wolf kl.III b
Wyróżnienia: Zofia Jasakulska kl. III b
                      Damian Binda kl.III b
                       Zuzanna Bieda kl. III a
Laureatom serdecznie gratulujemy!
Fotorelacja z konkursu w Albumie Fotograficznym.

Serdecznie zapraszamy na wywiadówkę,

która odbędzie się 18 kwietnia br. o godz. 17.00

Poinformowanie rodziców o zagrożeniach ocenami niedostatecznymi oraz poinformowanie

o przewidywanych ocenach końcowych.
 

• 

•  

• Informacja dla ucznia dotycząca przebiegu sprawdzianu

•  

• Prawa i obowiązki ucznia (słuchacza) przystępującego do sprawdzianu określa rozporządzenie Ministra

• Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów

• w szkołach publicznych (Dz.U. nr 83, poz. 562, z późn. zm.).

•  

• 1. Uczeń zgłasza się na sprawdzian w miejscu i czasie wyznaczonym przez przewodniczącego szkolnego zespołu  egzaminacyjnego, którym jest dyrektor szkoły.

•  

• 2. O ustalonej godzinie zdający wchodzą do sali pojedynczo, według kolejności na liście i zajmują wyznaczone

•     im miejsca. Każdy uczeń powinien mieć przy sobie dokument stwierdzający tożsamość

•     (np. ważną legitymację szkolną) i okazać go, jeśli zostanie o to poproszony.

•  

• 3. Na sprawdzian uczeń (słuchacz) przynosi ze sobą wyłącznie przybory do pisania i rysowania:

•     pióro lub długopis z czarnym tuszem/atramentem, ołówek przeznaczony jedynie do   

•     rysowania, gumkę, linijkę, ekierkę, cyrkiel i kątomierz. Nie wolno przynosić i używać żadnych

•     urządzeń telekomunikacyjnych.

•  

• 4. Przewodniczący zespołu nadzorującego w obecności przedstawicieli zdających odbiera pakiety

•     z zestawami egzaminacyjnymi i przenosi je do sali egzaminacyjnej.

•  

• 5. Sprawdzian rozpoczyna się od rozdania zestawów egzaminacyjnych punktualnie o godzinie ustalonej

•     przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

•  

• 6. Po otrzymaniu zestawu na polecenie przewodniczącego zespołu nadzorującego zdający ma obowiązek:

•  

•     a) zapoznać się z instrukcją zamieszczoną na pierwszej stronie zestawu egzaminacyjnego; w razie

•         wątpliwości może poprosić o jej wyjaśnienie członków zespołu nadzorującego,

•     b) sprawdzić, czy zestaw egzaminacyjny jest kompletny, tzn. czy ma wszystkie strony i czy są one wyraźnie

•         wydrukowane; braki natychmiast zgłasza przewodniczącemu zespołu nadzorującego sprawdzian,

•         po czym otrzymuje kompletny zestaw, co potwierdza czytelnym podpisem w odpowiednim

•         miejscu protokołu sprawdzianu,

•     c) zapisać swój trzyznakowy kod i numer PESEL w wyznaczonych miejscach zestawu egzaminacyjnego;

•        w przypadku uczniów uprawnionych do dostosowania warunków i form sprawdzianu zestawy

•        egzaminacyjne kodują członkowie zespołu nadzorującego.

•  

• 7. Czas przeznaczony na rozwiązywanie zadań liczony jest od momentu zakończenia czynności organizacyjnych.

•     Przewodniczący zespołu nadzorującego zapisuje na tablicy (planszy), w miejscu widocznym dla każdego zdającego,  czas rozpoczęcia i zakończenia rozwiązywania zadań.

•  

• 8. Zdający rozwiązuje zadania i zaznacza lub zapisuje odpowiedzi w wyznaczonych miejscach wyłącznie

•    długopisem lub piórem z czarnym tuszem/atramentem (tylko rysunki wykonuje ołówkiem).

•  

• 9. Zdający zaznacza odpowiedzi do zadań zamkniętych na karcie odpowiedzi (nie dotyczy uczniów niewidomych, słabowidzących, niedowidzących, słabosłyszących , niesłyszących, z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, niesprawnych ruchowo oraz uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się)

•  

• 10. W czasie trwania sprawdzianu zdający pracuje samodzielnie i nie zakłóca przebiegu sprawdzianu,

•      a w szczególności:

•  

•       a) nie opuszcza sali egzaminacyjnej (tylko w szczególnie uzasadnionej sytuacji może opuścić salę po uzyskaniu pozwolenia przewodniczącego zespołu nadzorującego i przy zachowaniu warunków

• uniemożliwiających kontaktowanie się zdającego z innymi osobami, z wyjątkiem konieczności skorzystania z pomocy medycznej),

•       b) nie opuszcza wyznaczonego mu w sali miejsca,

•       c) w żadnej formie nie porozumiewa się z innymi zdającymi,

•       d) nie wypowiada uwag i komentarzy,

•       e) nie zadaje żadnych pytań dotyczących zadań egzaminacyjnych,

•       f) nie korzysta z żadnych urządzeń telekomunikacyjnych.

•  

• 11. W przypadku

•  

• ·        stwierdzenia niesamodzielnego rozwiązywania zadań egzaminacyjnych przez ucznia wniesienia przez ucznia do sali egzaminacyjnej urządzenia telekomunikacyjnego albo

• ·        korzystania przez ucznia z urządzenia telekomunikacyjnego w sali egzaminacyjnej,

• ·        zakłócania przez ucznia prawidłowego przebiegu sprawdzianu w sposób utrudniający pracę pozostałym uczniom przewodniczący szkolnego zespołu egzaminacyjnego przerywa sprawdzian danego ucznia, unieważnia mu sprawdzian i nakazuje opuszczenie sali egzaminacyjnej, co odnotowuje w protokole przeprowadzenia sprawdzianu.

•  

•  

• 12. Zdający, który ukończył pracę przed wyznaczonym czasem, zgłasza to przewodniczącemu zespołu nadzorującego  przez podniesienie ręki i zamyka swój zestaw egzaminacyjny. Przewodniczący lub członek zespołu nadzorującego    sprawdza poprawność kodowania i odbiera pracę. Po otrzymaniu pozwolenia na opuszczenie sali uczeń (słuchacz)  wychodzi, nie zakłócając pracy pozostałym piszącym.

•  

• 13. Po upływie czasu przeznaczonego na rozwiązywanie zadań uczniowie (słuchacze) kończą pracę

•       z zestawem zadań i stosują się do poleceń przewodniczącego zespołu nadzorującego.

•  

• 14. Uczniowie z ważną opinią/orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej lub zaświadczeniem

•       lekarskim o chorobie lub czasowej niesprawności mają prawo do zdawania sprawdzianu w formie

• i warunkach dostosowanych do ich dysfunkcji zgodnie z Komunikatem dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z 31 sierpnia 2011 r. w sprawie sposobu dostosowania warunków i form przeprowadzania w roku szkolnym 2012/2013 sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego do potrzeb uczniów (słuchaczy) ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, opublikowanym na stronie internetowej CKE.

•  

• 15. Jeżeli zdający uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone przepisy dotyczące jego przeprowadzania,

•        może w terminie 2 dni od daty sprawdzianu zgłosić pisemne zastrzeżenia do dyrektora właściwej

•        okręgowej komisji egzaminacyjnej. Zastrzeżenie musi zawierać dokładny opis zaistniałej sytuacji.

•  16. Dyrektor właściwej okręgowej komisji egzaminacyjnej rozpatruje zastrzeżenia w terminie 7 dni od daty

• ich otrzymania. Rozstrzygnięcie dyrektora okręgowej komisji egzaminacyjnej jest ostateczne. W razie

• stwierdzenia naruszenia przepisów dotyczących przeprowadzania sprawdzianu, na skutek zastrzeżeń,

• o których mowa w pkt 14, lub z urzędu dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu

• z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, może unieważnić dany sprawdzian, jeżeli to naruszenie

• mogło wpłynąć na jego wynik.

•  17. Stwierdzenie podczas sprawdzania prac egzaminacyjnych niesamodzielnego rozwiązywania zadań

• przez uczniów (słuchaczy) skutkuje unieważnieniem sprawdzianu tych zdających (decyzję podejmuje dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej).

• Uczeń (słuchacz) przystępuje ponownie do sprawdzianu w terminie ustalonym przez dyrektora

• Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

•  18. W przypadku stwierdzenia podczas sprawdzania pracy niesamodzielnego rozwiązywania zadań przez ucznia, który  ponownie przystąpił do sprawdzianu dyrektor okręgowej komisji egzaminacyjnej, w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia sprawdzian tego ucznia. W zaświadczeniu o szczegółowych wynikach  sprawdzianu dla danego ucznia, w miejscach przeznaczonych na wpisanie wyników uzyskanych ze sprawdzianu  wpisuje się „0”.

" Wielkanoc to czas otuchy i nadziei.
Czas odradzania się wiary w siłę Chrystusa i drugiego człowieka.
Życzymy, aby Święta Wielkanocne
przyniosły radość oraz wzajemną życzliwość.
By stały się źródłem wzmacniania ducha.
Niech Zmartwychwstanie które niesie odrodzenie
napełni Was pokojem i wiarą,
niech da siłę w pokonywaniu trudnoś
i pozwoli z ufnością patrzeć w przyszłość "

WIOSENNA PRZERWA ŚWIĄTECZNA

28.03.2013- 02.04.2013

11,12,13 marca 2013 r.- rekolekcje wielkopostne dla uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

21 marca 2013 r.- Dzień Projektów Edukacyjnych( dotyczy klas IV-VI SP i Gimnazjum)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4 kwietnia 2013 r.- Sprawdzianów Szóstoklasistów ( dla uczniów szkoły podstawowej dzień

wolny od zajęć edukacyjnych)

"Sześcioletnie dziecko zarówno w szkole jak i w przedszkolu pozostaje tym samym dzieckiem,

ale w szkole ma szansę pójść o krok dalej..."

Drodzy rodzice!

Rozpoczęcie nauki w szkole jest ważnym wydarzeniem w życiu każdego dziecka.

Od września 2014 roku wszystkie dzieci sześcioletnie zostaną objęte obowiązkiem szkolnym. Do tego czasu decyzję o rozpoczęciu nauki w szkole podejmują rodzice dziecka na podstawie własnych obserwacji oraz informacji otrzymanych od nauczycieli przedszkoli.

Szkoła jest szansą dla Twojego dziecka!

Im wcześniej dziecko rozpoczyna naukę, tym ma większe szanse na rozwój swoich uzdolnień i wielu różnych umiejętności lub diagnozę i pomoc w problemach rozwojowych.

Co zyska sześciolatek, idąc do pierwszej klasy

Sześciolatek będzie mógł:

- aktywnie zdobywać wiedzę dostosowaną do swojego wieku i indywidualnych zdolności,

- rozwijać dotychczasowe zainteresowania i talenty oraz odkrywać nowe,

- uczyć się języka obcego w ramach obowiązkowych zajęć,

- stawać się bardziej samodzielnym, odważnym i pewnym siebie,

- uczyć się nawiązywania kontaktów z rówieśnikami i dorosłymi,

- rozwijać umiejętność rozwiązywania problemów i współpracy w grupie.

Warto wiedzieć

- już 250 tys. rodziców zapisało swoje sześcioletnie dzieci do szkoły,

- niezależnie od liczby dzieci sześcioletnich w szkołach w danej gminie, na ich edukację samorządy otrzymają w tym roku aż 600 milionów złotych z budżetu Państwa. Te pieniądze to szansa na inwestycje w szkołach,

- szkoły podstawowe będą mogły w dalszym ciągu pozyskiwać środki na budowę placów zabaw i wyposażenie świetlic (z programu "Radosna szkoła") oraz na dodatkowe zajęcia dla dzieci z najmłodszych klas (środki z Unii Europejskiej, program indywidualizacji nauczania).

Skąd mam wiedzieć, czy moje dziecko jest gotowe aby rozpocząć naukę w szkole?

Co to jest diagnoza przedszkolna?

W roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole dzieci pięcioletnie realizują obowiązek wychowania przedszkolnego. Odbywa się on w najstarszej grupie w przedszkolu lub, w tak zwanej "zerówce", czyli w przedszkolu znajdującym się w budynku szkoły. W tym czasie nauczyciele, pracując z dziećmi, poznają ich potrzeby i możliwości oraz analizują ich gotowość do podjęcia nauki w szkole.

Zadaniem nauczycieli jest omówienie z rodzicami wyników tych obserwacji pedagogicznych, co ułatwia podjęcie decyzji o rozpoczęciu przez dziecko nauki w pierwszej klasie. Rodzice mogą dowiedzieć się od nauczyciela, jakie postępy zrobiło dziecko w rozwoju poznawczym, emocjonalnym, w samodzielności, sprawności ruchowej - w tym sprawności rąk. Dowiadują się tak-że, jak dziecko funkcjonuje w grupie, czy potrafi wykonać polecenia i kończyć rozpoczęte prace, w jakim stopniu interesuje się czytaniem, pisaniem i liczeniem.

Jak rodzic sam może poznać, czy dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole?

Przed podjęciem decyzji warto obserwować, jak zachowuje się dziecko w różnych sytuacjach życiowych - w przedszkolu i w domu. Słuchać, jak mówi, przyglądać się, jakie czyni postępy, czy potrafi pogodzić się z poraż- ką. Dopiero całościowe spojrzenie na dziecko pomaga rodzicowi odpowiedzieć na pytanie, na ile chętnie jego sześciolatek będzie się uczyć, uważać podczas zajęć, zgodnie bawić się z innymi dziećmi, a także czy samodzielnie ubierze się lub sprawnie schowa przybory do tornistra...

Twój sześciolatek powinien iść do I klasy, jeśli:

- potrafi samodzielnie się ubierać, jeść, korzystać z łazienki,

- jest ciekawy świata, zadaje pytania, słucha odpowiedzi,

- z uwagą obserwuje różne zdarzenia, potrafi się skupiać na tym, co robi,

- zna pory roku, związane z nimi zjawiska przyrody,

- rozróżnia dni tygodnia,

- rozumie takie określenia, jak np. nad, pod, za, obok,

- pamięta wierszyki i piosenki,

- ma pomysły na zabawę, umie się bawić w dziecięce gry, zna ich reguły,

- interesuje się książkami czy liczeniem.

Umiejętności dziecka kończącego przedszkole

Społeczne:

- rozumie to, co mówią do niego dzieci i dorośli, oraz wie, czego od niego oczekują,

- współdziała z rówieśnikami i dorosłymi w zabawach i sytuacjach zadaniowych,

- rozumie reguły i stara się do nich stosować (np. czeka na swoją kolej jeśli chce coś powiedzieć),

- radzi sobie w typowych dla wieku sytuacjach życiowych,

- umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania.

Samoobsługowe:

- samodzielnie ubiera się i rozbiera,

- potrafi skorzystać z toalety,

- potrafi samodzielnie zjeść posiłek,

- dba o swoje rzeczy.

Komunikacyjne:

- wypowiada się na różne tematy w sposób zrozumiały dla dzieci i dorosłych,

- zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie,

- stara się słuchać innych i pyta o sprawy, które są dla niego ważne lub niezrozumiałe.

Fizyczne:

- jest sprawne fizycznie stosownie do swoich możliwości (np. biega, uczestniczy w grach zespołowych, chętnie gra w piłkę lub tańczy),

- dba o swoje zdrowie (np. zaczyna dostrzegać związek pomiędzy właściwym odżywianiem się a zdrowiem).

Matematyczne:

- interesuje się liczeniem i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego,

- dodaje i odejmuje na palcach,

- porównuje liczebność zbiorów, czyli określa, który zbiór jest większy, a który mniejszy,

- posługuje się liczebnikami porządkowymi (pierwszy, drugi, trzeci itd.),

- rozróżnia prawą i lewą stronę,

- określa położenie przedmiotów (np. miś siedzi na krześle, kot siedzi pod stołem),

- rozróżnia pory dnia, roku, dni tygodnia i miesiące.

Ponadto w zakresie przygotowania do nauki czytania i pisania dziecko:

- określa kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki,

- rozpoznaje i zapamiętuje przedmioty na obrazkach,

- rysuje, maluje, wycina, lepi z plasteliny, prawidłowo trzyma kredkę i umiejętnie posługuje się nożyczkami,

- interesuje się czytaniem i pisaniem (np. słucha opowiadań, baśni, rozmawia o nich),

- układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w krótkich słowach.

Przedszkole a szkoła

Dziecko kończące wychowanie przedszkolne nie musi znać liter, czytać i sprawnie liczyć. Umiejętności tych będzie uczyło się w szkole.

Sześciolatek w przedszkolu kontynuuje przygotowanie do nauki czytania, pisania i edukacji matematycznej - sześciolatek w szkole już uczy się czytać, pisać i przeprowadzać proste działania matematyczne.

Najważniejsze umiejętności z tych obszarów przedstawia poniższa tabela:

Dzisiejsza szkoła

Dzisiejsza szkoła różni się od tej, którą znamy sprzed lat, ze swojego dzieciństwa. Nauczyciele młodszych uczniów są dobrze przygotowani do zawodu, znają prawidłowości rozwoju dzieci oraz ich potrzeby. Potrafią pracować z uczniami o różnych możliwościach, rozumieją potrzebę ruchu i zabawy u małych dzieci. Nauczyciele często korzystają także z łatwo dostępnych pomocy, a w razie potrzeby porad specjalistów. Rodzice są ważnymi partnerami w szkole, ich głos jest brany pod uwagę w podejmowaniu istotnych decyzji.

Nowa podstawa programowa jest dostosowana do możliwości sześciolatków. Nauczyciele dostosowują zadania do potrzeb i możliwości dzieci. W szkołach wychowawcy włączają starszych uczniów do pomocy najmłodszym. W większości gmin samorządy dobrze przygotowały szkoły na przyjęcie sześciolatków. Placówki są najczęściej wyposażone w liczne pomoce dydaktyczne, gry i zabawki edukacyjne oraz sprzęt sportowy. Ponadto w każdej szkole uczniowie mogą korzystać z komputera i Internetu.

Czego i jak uczą się dzieci w pierwszej klasie

Oczekiwania szkoły wobec 6-latków są inne niż te, które formułowano jeszcze kilka lat temu, kiedy naukę w I klasie rozpoczynały prawie wyłącznie dzieci 7-letnie. Reforma edukacji wiąże się nie tylko z obniżeniem wieku rozpoczynania nauki, ale także ze zmianą podstawy programowej, która jest dostosowana do wieku i poziomu rozwoju dzieci sześcioletnich.

Dzieci, które rozpoczynają edukację szkolną, mają obecnie już od I klasy możliwość nauki języka obcego oraz odpowiedniego korzystania z komputera i Internetu. Wszyscy nauczyciele pracujący z uczniami są zobowiązani w taki sposób organizować zajęcia szkolne, aby jak najbardziej odpowiadały one potrzebom, możliwościom i oczekiwaniom uczniów. Zadaniem nauczycieli jest indywidualizacja zadań dla konkretnych dzieci stosownie do ich potrzeb i możliwości. W praktyce oznacza to, że dzieci mogą otrzymywać różne zadania w trakcie lekcji.

Nauczanie w klasach I-III jest zintegrowane, co oznacza, że dzieci poznają różne treści edukacyjne w ramach jednych zajęć (np. zdobywają jednocześnie umiejętności matematyczne i poszerzają swoją wiedzę przyrodniczą). Przykładem może tu być spacer po parku, podczas którego dzieci zbierają liście - rozpoznają drzewa z jakich one pochodzą i jednocześnie liczą, ile liści zebrały.

W klasach I-III dzieci zwykle nie otrzymują stopni, a śródroczna i końcowa ocena ma charakter opisowy.

Zgodnie z podstawą programową dziecko w I klasie będzie się uczyło

Edukacja polonistyczna:

- wszystkich liter alfabetu

- czytania i rozumienia prostych, krótkich tekstów

- pisania prostych, krótkich zdań

- co to jest wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie

- wypowiadania się

- wierszyków, piosenek itp.

Edukacja matematyczna:

- określania kierunków i dostrzegania symetrii

- liczenia (także wspak) do 20 oraz zapisywania liczby cyframi do 10

- sprawnego dodawania i odejmowania do 10 oraz zapisywania tych działań

- rozwiązywania prostych zadań z treścią

- dokonywania pomiarów długości, ciężaru, objętości

- określania czasu i korzystania z kalendarza

- dokonywania prostych obliczeń pieniężnych

Edukacja artystyczna:

- wyrażania swoich emocji w różnorodnych formach plastycznych

- wykonywania prostych ilustracji do usłyszanego opowiadania, bajki

- wykonywania prostych rekwizytów do małych form teatralnych

- śpiewania

- odtwarzania prostych dźwięków na instrumentach muzycznych

Język obcy i zajęcia komputerowe:

- reagowania na proste polecenia w obcym języku

- nazywania obiektów w najbliższym otoczeniu

- posługiwania się komputerem

Edukacja przyrodnicza:

- prowadzenia prostych obserwacji w naturalnym środowisku

- zakładania prostych hodowli

- dokumentowania prowadzonych obserwacji

Jak rodzice mogą wspierać dziecko w osiąganiu gotowości szkolnej?

Przede wszystkim zapewnijmy dziecku dużo ruchu, swobodnych zabaw na powietrzu. Pozwólmy mu biegać, kopać piłkę, skakać na skakance, chodzić po krawężnikach. Wykorzystajmy czas na spacerach z dzieckiem na ćwiczenie jego spostrzegania i pamięci.

Domowe zajęcia, takie jak: lepienie z plasteliny, wycinanie, ale także wspólne robienie ciasta czy lepienie pierogów świetnie rozwijają sprawność ręki ważną przy nauce pisania.

Grajmy wspólnie w rodzinne gry planszowe, układajmy puzzle i inne gry. Rozwijamy w ten sposób pamięć i myślenie u dziecka, uczymy go przestrzegania zasad i reguł, a także umiejętności przyjmowania porażek.

Czytanie książek i wspólne oglądanie wybranych programów telewizyjnych to też wspaniała okazja do rozmów, które rozwijają mowę dziecka i wzbogacają jego słownictwo.

Pomagajmy dziecku poprzez konsekwentne, ale też wyrozumiałe reagowanie na jego zachowanie. Przekazujmy jasne i czytelne zasady postępowania, wskazujmy, jakie zachowania są oczekiwane w szkole - łatwiej będzie mu radzić sobie wśród rówieśników i dorosłych.

Dbajmy o wiarę dziecka w swoje możliwości, chwaląc je za wytrwałość. Zachęcajmy do ponawiania wysiłków. Rozwijajmy jego samodzielność - nie wyręczajmy go w codziennych czynnościach. No i nie straszmy całym światem, a szkołą w szczególności!

Sprawdź, kiedy twoje dziecko może pójść do szkoły?

Obowiązek szkolny dla dzieci sześcioletnich został przesunięty na 1 września 2014 r. Jeszcze przez najbliższe dwa lata, w roku szkolnym 2012/2013 i 2013/2014, to rodzice będą decydowali o tym, czy ich 6-letnie dziecko rozpocznie naukę w pierwszej klasie szkoły podstawowej czy też będzie kontynuowało wychowanie przedszkolne. Ten okres przejściowy dotyczy zatem dzieci urodzonych w latach 2006 i 2007.

Gdzie szukać dodatkowych informacji na temat edukacji dzieci sześcioletnich?

- u pracowników samorządów gminnych, którzy zarządzają edukacją i dobrze znają specyfikę Państwa najbliższego otoczenia.

- na stronie internetowej Ośrodka Rozwoju Edukacji znajdują się specjalnie przygotowane dla Państwa przez ekspertów informacje dotyczące funkcjonowania dziecka sześcioletniego w szkole i przedszkolu www.6latek.ore.edu.pl

Przy podejmowaniu decyzji warto:

- zapytać nauczyciela dziecka w przedszkolu o to, w jakim stopniu opanowało umiejętności wymagane na zakończenie wychowania przedszkolnego

- odwiedzić wybraną szkołę i porozmawiać z nauczycielami, którzy za kilka miesięcy mogą stać się wychowawcami Państwa dzieci oraz z rodzicami najmłodszych uczniów, którzy już uczęszczają do tej szkoły - zapytać ich o wrażenia na temat warunków nauki.

Przypominamy:

- Od roku szkolnego 2009/2010 dzieci 6-letnie zyskały możliwość nauki w pierwszej klasie bez specjalnych, wymaganych wcześniej zaświadczeń.

- W tym samym roku zaczęła obowiązywać nowa podstawa programowa, uwzględniająca możliwości i potrzeby edukacyjne dzieci sześcioletnich. Tę samą podstawę, przygotowaną dla sześciolatków realizują dzieci, których rodzice zapisali do klas pierwszych w wieku lat siedmiu.

- Dziecko rozpoczynające naukę szkolną jako 6-latek, przechodząc kolejne etapy edukacji będzie realizowało również nową podstawę programową dostosowaną do swoich możliwości.

     KONKURS RECYTATORSKI DLA KLAS I- III

                    „Czarodzieje słowa i poeci dziecięcej radości-

                         wiersze Jana Brzechwy i Juliana Tuwima”

1.     Cele konkursu:

-popularyzacja twórczości J.Brzechwy i J. Tuwima

-odkrywanie i rozwijanie młodych talentów

-możliwość konfrontacji z rówieśnikami

-przygotowanie do świadomego uczestnictwa w kulturze

    2.Warunki uczestnictwa:                         

       -w konkursie mogą uczestniczyć uczniowie klas I- III

       -uczestnik przygotowuje do recytacji jeden utwór

         J. Brzechwy i jeden utwór J. Tuwima( wybór wierszy

           można skonsultować z wychowawcą swojej klasy)

       -dodatkowym atutem będzie przebranie lub jakiś element związany

        z tematyką wiersza

3.Kryteria oceny:

-dobór tekstu i jego pamięciowe opanowanie

-sposób prezentacji utworu

-ogólny wyraz artystyczny

4. Termin konkursu- druga połowa kwietnia 2013 r.( dokładna data

     zostanie   podana przez organizatora na początku kwietnia)

5. Zgłoszenia przyjmowane będą u organizatora do końca marca br.

6. Nagrody:

    Przewidywane są trzy główne nagrody

           I miejsce

           II miejsce

           III miejsce

Wyniki konkursu zostaną ogłoszone po zakończeniu recytacji i „burzliwych”

obradach powołanej przez organizatora komisji oceniającej!  

                                               Organizatorzy konkursu: Dyrekcja szkoły i wych. kl.I SP Joanna Wawak                                     

Apel Śląskiego Kuratora Oświaty
do dyrektorów szkół i placówek
oraz rodziców uczniów z terenu województwa śląskiego

 

Szanowni Państwo Dyrektorzy szkół i placówek,
w związku ze zbliżającymi się feriami zimowymi, przypadającymi dla województwa śląskiego w terminie od 11 lutego do 24 lutego 2013 r., zwracam się do Państwa z prośbą o przypomnienie dzieciom i młodzieży zasad bezpiecznego spędzania czasu wolnego oraz zwrócenia uwagi na różnego rodzaju niebezpieczeństwa, zagrażające im podczas trwania wypoczynku.

Szanowni Rodzice,
organizując dzieciom czas wolny od zajęć szkolnych, proszę zwrócić uwagę na trudne, zmieniające się warunki atmosferyczne oraz pamiętać, aby w trakcie zabaw i uprawiania sportów zimowych, korzystać z miejsc do tego przeznaczonych i uprawnionych. Powinny to być miejsca i obiekty odpowiednio przygotowane, na których coraz częściej można korzystać z fachowej opieki instruktorskiej. Przypominam także, że zgodnie z art. 29 ustawy z dnia 18 sierpnia 2011 r. o bezpieczeństwie i ratownictwie w górach i na zorganizowanych terenach narciarskich (Dz. U. 2011 r. Nr 208, poz. 1241) osoba uprawiająca narciarstwo zjazdowe lub snowboarding na zorganizowanym terenie narciarskim, do ukończenia 16 roku życia, obowiązana jest używać w czasie jazdy kasku ochronnego konstrukcyjnie do tego przeznaczonego. Jest to obowiązek egzekwowany od osób pełniących opiekę nad osobą do ukończenia 16 roku życia pod karą grzywny. Jednocześnie należy pamiętać, aby sprzęt sportowy, z którego korzystają dzieci i młodzież był sprawny, sprawdzany przed każdym użyciem, a przede wszystkim dostosowany do umiejętności i wieku dziecka.


Ułatwieniem dla Państwa jest baza wypoczynku, w której można sprawdzić czy wypoczynek został zgłoszony do kuratorium. Baza wypoczynku znajduje się pod adresem wypoczynek.men.gov.pl

Szanowani Państwo,
zapewnienie bezpieczeństwa dzieciom i młodzieży jest naszą wspólną troską, proszę zatem o skuteczne i przemyślane działania w tym zakresie.

Śląski Kurator Oświaty

mgr Stanisław Faber

Lekcja umuzykalniająca- instrumenty perkusyjne.

Zobacz zdjęcia!

Wywiadówka- 

podsumowanie wyników w nauce i zachowaniu za I półrocze roku szkolnego 2012/2013

odbędzie się dnia 29 stycznia 2013 r. o godz. 17.00

O godzinie 16.15- spotkanie Rady Rodziców

Zapraszamy!

Narodził się w stajence ... w takim świątecznym nastroju 21 grudnia 2012 r. obejrzeliśmy przedstawienie jasełkowe. Przygotowali je  uczniowie klasy VI SP pod kierunkiem pani K. Szymik  i pani B. Fecko.
Wszystkim zebranym  życzenia świąteczne złożył dyrektor p. S. Droździk. Zakończeniem spotkania były wigilie klasowe, gdzie uczniowie dzielili się opłatkiem, wymieniali się prezentami i śpiewali kolędy.
 

W albumie fotograficznym zobacz galerię zdjęć...

Na zbliżające się Święta Bożego Narodzenia

życzymy wszystkim uczniom, ich rodzinom

oraz Przyjaciołom naszego Zespołu Szkół

wielu radości, pokoju ducha,

dobrych chwil z najbliższymi.

Niech nadchodzący Nowy Rok 2013 przyniesie

nadzieję, pomyślność, sukcesy i satysfakcję

w życiu szkolnym i osobistym.

                       Dyrekcja i Grono Pedagogiczne

Nasza szkoła realizuje projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej pt. "Akademia rozwoju- lepszy start w edukację" Projekt obejmuje zajęcia przeznaczone dla uczniów klas II- III z zakresu wyrównywania szans edukacyjnych.

Uczniowie w zależności od przejawianych trudności, zostali zakwalifikowani na odpowiednie zajęcia, których głównym celem jest wspomaganie rozwoju dziecka, przezwyciężanie problemów, budzenie wiary we własne siły.

Ponieważ są to zajęcia pozalekcyjne metody i formy pracy są na tyle atrakcyjne aby mogły motywować dziecko do dodatkowego wysiłku po zajęciach szkolnych. W tym celu na zajęciach oprócz tradycyjnych ćwiczeń i zadań w znacznej mierze wykorzystuje się bogaty zestaw ciekawych pomocy dydaktycznych, w które w ramach projektu szkoła została wyposażona.

Zajęcia prowadzone są w IV grupach:

I grupa to zespół uczestniczący w zajęciach dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych

II grupa to zajęcia psychoedukacyjne i socjoterapeutyczne

III i IV grupa to dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym takze zagrożone ryzykiem dysleksji.

Więcej na : www.gzo.com.pl

Zobacz zdjęcia!

Serdecznie zapraszamy na wywiadówkę,

która odbędzie się 21 listopada br. o godz. 17.00

Poinformowanie rodziców o zagrożeniach ocenami niedostatecznymi oraz poinformowanie

o przewidywanych ocenach śródrocznych.

Propozycja świętowania 11 listopada jako rocznicy wyzwolenia Polski pojawiła się po raz pierwszy w 1919 roku.

Datę tę świętowali Polacy przez cały okres II Rzeczypospolitej, ale jako oficjalne święto państwowe uznano 11 listopada dopiero mocą ustawy z 23 kwietnia 1937 roku.

 Głosiła ona, że: „Dzień11 listopada, jako rocznica odzyskania przez Naród Polski niepodległego bytu państwowego i jako dzień po wsze czasy związany z imieniem Józefa Piłsudskiego,zwycięskiego Wodza Narodu w walkach  o wolność Ojczyzny – jest uroczystym Świętem Niepodległości”.

My uczciliśmy święto, biorąc udział w pięknym apelu przygotowanym przez nasze koleżanki i kolegów pod kierunkiem pań M.Harężlak i I. Chwały.

Dziękujemy!

Zobacz zdjęcia:Album fotograficzny- Galeria:Święto Niepodległości 2012

„…Człowiek żyje tak długo, jak długo trwa pamięć o nim.” Zbliża się Dzień Wszystkich Świętych, a następnie Zaduszki. Dni pamięci o Tych co już odeszli, których już nie ma wśród nas.

Polska tradycja nakazuje odwiedzanie w te dni grobów swoich bliskich, zapalanie zniczy, złożenie wieńców i kwiatów. Odwiedzając miejsca wiecznego spoczynku, zachowajmy należytą powagę, zastanówmy się nad przemijaniem, przywołajmy ulotne wspomnienia. Cmentarz jest miejscem gdzie spoczywają nasi najbliżsi; dziadkowie,
rodzeństwo, nasi rodzice, również najbliżsi naszych znajomych. Ich też należy uszanować.
Święto Zmarłych jest to dobry moment na refleksje, także nad własnym życiem, nad przeszłością, teraźniejszością i przyszłością. Jest to okazja do wspomnień, do dzielenia się troskami, kłopotami i radością. Kim była bliska nam osoba?
Czy wystarczy kupić kwiaty, zapalić znicz i odmówić modlitwę, by oddać Jej należny hołd? Może nadeszła okazja, aby poświęcić Jej trochę więcej czasu. Dzień Zmarłych jest zachętą do zadumy, do przemyśleń o przemijającej historii, którą warto utrwalić dla potomnych. Kultywowanie pamięci zmarłych członków rodziny, to także dobra lekcja dla naszych dzieci.  Człowiek żyje tak długo, jak długo trwa pamięć o nim.

ZAPROSZENIE

W przedszkolu z dawna są Krasnale, uczyć im się nie chce wcale.

Lecz niestety czas szybko mija, niespodziewanie przychodzi ta chwila,

Gdy w uczniaka się zmieniają, obowiązki szkolne mają.

Muszą, czytać, pisać, liczyć, chętnie biegać do tablicy,

Raz wyjątek zrobią dla Was zamiast pisać w zeszycie

Staną przed Wami należycie.

ZŁOŻĄ SWOJE ŚLUBOWANIE

UROCZYSTE PASOWANIE

Dziewiętnastego, dziesiąta piętnaście zjawić trzeba się !

Więc prosimy  na szkolne sale

z ukłonami już nie- krasnale

lecz

                           Uczniowie klasy I z wychowawczynią

Przed ślubowaniem, o godz. 9.15 zostanie odprawiona Msza św.

Zbiórka przed szkołą godz. 9.00

Szanowni Państwo
 

W dniu 10 września 2012 r. rozpoczęliśmy rekrutację do projektu pn. „AKADEMIA ROZWOJU – LEPSZY START W EDUKACJĘ”. Projekt jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet IX, Działanie 9.1, Poddziałanie 9.1.2 „Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych”.

Chętnych do udziału w zajęciach zapraszamy do wypełnienia Formularza zgłoszeniowego oraz Wyrażenia zgody na przetwarzanie danych osobowych zgodnie z wzorami.

Wszystkie dokumenty dostępne są również w Biurze Projektu  w siedzibie Gminnego Zespołu Oświatowego w Czernichowie, na stronie internetowej gzo.com.pl, a także w sekretariatach szkoły do której uczęszcza uczeń/uczennica zgłaszający/zgłaszająca za pośrednictwem rodzica/opiekuna prawnego chęć uczestnictwa w zajęciach.

W/w formularze należy złożyć osobiście w sekretariatach poszczególnych szkół najpóźniej do dnia 21 września 2012 r.

Zasady rekrutacji zostały szczegółowo opisane w Regulaminie Rekrutacji i Uczestnictwa
w Projekcie „Akademia rozwoju – start w lepszą edukację” realizowanym w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.

Rekrutacja uczestników/uczestniczek do projektu  będzie prowadzona z uwzględnieniem zasady równości szans w tym równości płci w kilku etapach: